Sáng kiến kinh nghiệm Phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy Getting Started

 3
 BÁO CÁO SÁNG KIẾN:
 PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG TIẾT DẠY 
 “GETTING STARTED”
I. Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến:
 Ngày nay tiếng Anh được coi như ngôn ngữ chung trên thế giới, được sử 
dụng rộng rãi trong hầu hết các lĩnh vực như: truyền thông, giáo dục, kinh tế, văn 
hoá xã hội , vv, đặc biệt như một công cụ giao tiếp hữu hiệu giữa các quốc gia 
trên thế giới. Ở nước ta tiếng Anh được coi trọng, được giảng dạy trong hế thống 
giáo dục Việt Nam. Trong bậc học phổ thong tiếng Anh là môn học bắt buộc 
trong kỳ thi tốt nghiệp THPT và các kỳ thi, là môn học đòi hỏi học sinh, sinh viên 
phải chuyên cần, giành thời gian luyện tập. Tuy nhiên hiện nay trong các trường 
THPT các em chủ yếu tập trung vào ngữ pháp, đọc hiểu và viết để phục vụ cho 
các kỳ thi mà chưa chú ý nhiều đến kỹ năng giao tiếp (kỹ năng nói), tâm lý ngại 
nói, ngại giao tiếp, sử dụng tiếng Anh trên lớp hoặc trong cuộc sống hàng ngày.
 Là một giáo viên công tác ở một trường học vùng nông thôn, xa trung tâm 
thành phố Nam Định (60km), nơi mà điều kiện, thiết bị phục vụ cho việc dạy và 
học nói chung và việc học tiếng Anh nói riêng còn nhiều hạn chế, chưa được đầu 
tư, quan tâm, qua giảng dạy, tự học, tự nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp tôi đã 
đúc rút cho mình nhiều kinh nghiệm và có các sáng kiến giúp học sinh có cái 
nhìn đúng đắn về môn tiếng Anh, có lòng đam mê với môn học và phát huy được 
khả năng tư duy, tính sang tạo, tính tích cực và sự ham học của học sinh trong 
mỗi bài học và để bài giảng của mình thành công.
 Tôi xin trình bày báo cáo sáng kiến “ Phát huy tính tích cực của học sinh 
trong tiết dạy Getting Started”.
II. Mô tả giải pháp:
1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:
Trong tất cả các bài học (Units) trong SGK tiếng Anh lớp 10/11/12 đều bắt đầu 
bằng tiết “Getting Started”, mục đích của phần này là để học sinh làm quen và 
cảm thấy hứng thú với chủ đề sắp học trong bài và để giáo viên tạo những nhu 
cầu giao tiếp cần thiết cho các hoạt động của bài mới. 5
+ Activity 2: Decide whether the following statements are true (T) or false (F)
 Giáo viên thường yêu cầu học sinh thảo luận hoạt động này theo nhóm/cặp 
(group- work/pair -work) và gọi học đưa ra đáp án và giải thích và đối chiếu với 
kết quả của giáo viên
+ Activity 3: Complete the following definitions, using the highlighted 
compound nouns in the conversation
 Giáo viên thường yêu cầu học sinh thảo luận hoạt động này theo nhóm/cặp 
(group- work/pair -work) và gọi học đưa ra đáp án và giải thích và đối chiếu với 
kết quả của giáo viên
+ Activity 4: Find the compound nouns in the conversation. Use a dictionary to 
look up their meanings, if necessary
 Giáo viên thường yêu cầu học sinh thảo luận hoạt động này theo nhóm/cặp 
(group- work/pair -work) và gọi học đưa ra đáp án và giải thích và đối chiếu với 
kết quả của giáo viên
+ Activity 5: Read the conversation again and find verbs used to express duty, 
obligation, advice, or lack of obligation
 Giáo viên thường yêu cầu học sinh thảo luận hoạt động này theo cặp (pair - 
work) và gọi học đưa ra đáp án và giải thích và đối chiếu với kết quả của giáo 
viên
+ Activity 6: Work in pairs. Ask and answer the following questions:
 Giáo viên thường yêu cầu học sinh thảo luận hoạt động này theo cặp (pair - 
work) và gọi học đưa ra đáp án và giải thích và đối chiếu với kết quả của giáo 
viên
Ví dụ 3: English 10_ Unit1_ Getting Started
+ Activity 1: Listen and read:
 Giáo viên thường giới thiệu một số từ mới rồi cho học sinh nghe bài hội 
 thoại từ 2-3 lần sau đó yêu cầu học sinh thực hành đọc bài hội thoại 
 theo vai: Nam và Mr. Long
+ Activity 2: Decide whether the following statements are true (T), false (F), or 
not given (NG) 7
 cực, sáng tạo của học sinh trong bài học, lòng đam mê với môn học trong học 
 tập và cuộc sống. Do vậy người thầy phải chuẩn bị cho từng tiết dạy các 
 phương pháp, biện pháp thiết thực, giáo viên phải hình thành và thực hiện 
 nghiêm túc các kỹ năng giao tiếp bằng ngoại ngữ, đòi hỏi học sinh phải phát 
 huy các kỹ năng trong việc sử dụng tiếng Anh. Trên cơ sở đó người thầy sẽ có 
 một kế hoạch bài dạy phù hợp với các đối tượng học sinh và phát huy được tính 
 tích cực của các em trong mỗi tiết học.
 Để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết “ Getting Started” tôi thường 
 áp dụng theo 3 bước sau:
 + Presentation:
 - Giáo viên đưa ra bức tranh/ảnh hoặc clip liên quan chủ đề tiết học để 
 học sinh dự đoán về nội dung của tiết học/ bài học.
 - Qua bức tranh/ảnh giáo viên giới thiệu một số từ vựng liên quan đến 
 tiết học
+ Practice:
 - Giáo viên cho học sinh thực hành bài hội thoại để các em hiểu về nội 
 dung và sử dụng từ vựng và cấu trúc liên quan để thực hành giao tiếp 
 với nhau
+ Production:
 - Giáo viên yêu cầu học sinh dùng các từ vựng, cấu trúc ngữ pháp để tóm 
 tắt lại nội dung bài học theo ý hiểu của các em
Ví dụ 1: English 10_ Unit 1_ Getting Started:
(Áp dụng lớp 10A3 năm học 2018-2019)
Bài học này tôi chia thành 3 hoạt động chính:
Activity 1: Presentation
 - Giáo viên chiếu hình ảnh của bài học rồi yêu cầu học sinh thảo luận câu 
 hỏi:
 + What are the people in the picture doing?
 + What is the picture about?
 .. 9
 + How many people in Nam’s family? Who are they?
 + Whom is Nam speaking to?
 + Who is preparing dinner?
 + Who usually cooks in Nam’s family?
 + Why isn’t Nam’s mother cooking today?
 + Why can’t Nam’s sister help with the cooking?
 + How are the chores in Nam’s family divided?
 + Who does the cooking? Who cooks and shops for groceries?
 + Who are responsible for the household finances?
 + What does Nam help his parents with the housework?
 + Who is the breadwinner/homemaker in Mr. Long’s family?
 ..
Activity 3: Production
 - Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm bằng cách sử dụng các 
 câu trả lời ở trên để nói về việc chia sẻ công việc nhà ở gia đình Nam. Tuỳ 
 theo từng đối tượng học sinh mà giáo viên có thể đưa ra các gợi ý:
 - Mục đích chính là học sinh nắm bắt được một số từ vựng liên quan đến chủ 
 đề bài học và cấu trúc ngữ pháp về thì hiện tại đơn và hiện tại tiếp diễn để 
 nói về việc chia sẻ công việc nhà của các em.
 + Example: Lớp 10A3 năm học 2018 - 2019 11
 Activity 2: Practice
 - Giáo viên cho học sinh đọc nhẩm bài hội thoại trước và gạch chân các từ 
 mà cá nhân các em chưa rõ về phát âm
 - Sau đó giáo viên mở đĩa cho các em nghe và tự điều chỉnh các từ mà giáo 
 viên đã giới thiệu hoặc các từ mà các em chưa rõ về cách phát âm.
 - Sau đó giáo viên yêu cầu các em theo cặp (pair work) thực hành đọc lại bài 
 hội thoại 1-3 lần
 - Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành giao tiếp theo từng nhóm (group 
 work) bằng cách sử dụng các câu hỏi sau để hỏi và trả lời về nội dung của 
 bài:
 + What are Hung and Quang talking about?
 + Has Quang decided who to talk about?
 + Who was Steve Job/ M. Jackson?
 + Who likes M. Jackson’s singing?
 + Why did Quang learn to play a musical instrument ?
 + Who is Hung going to talk about?
 + Who is Christine Ha?
 + Why is Hung admired Christine Ha?
 ..
Activity 3: Production
 - Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm bằng cách sử dụng các 
 câu trả lời ở trên để nói về các nhân vật: Steve Job, M. Jackson hoặc 
 Christine Ha. Tuỳ theo từng đối tượng học sinh mà giáo viên có thể đưa ra 
 các gợi ý:
 - Mục đích chính là học sinh nắm bắt được một số từ vựng liên quan đến chủ 
 đề bài học và cấu trúc ngữ pháp: từ đồng âm, thì quá khứ đơn và quá khứ 
 tiếp diễn để nói về các nhân vật nổi tiếng. 13
+ What is the photo about?
+ Who are the people in the photo?
+ Is this type of family popular in your community?
..
 - Qua bức các bức ảnh và phần trả lời của học sinh giáo viên giới thiệu một 
 số từ vựng liên quan chủ đề của bài học:
+ extended family
+ nuclear family
+ childcare
+ table manners
+ viewpoint
+ generation gap
+ open-minded
+ conservative
 Activity 2: Practice
 - Giáo viên cho học sinh đọc nhẩm bài hội thoại trước và gạch chân các từ 
 mà cá nhân các em chưa rõ về phát âm
 - Sau đó giáo viên mở đĩa cho các em nghe và tự điều chỉnh các từ mà giáo 
 viên đã giới thiệu hoặc các từ mà các em chưa rõ về cách phát âm.
 - Sau đó giáo viên yêu cầu các em theo cặp (pair work) thực hành đọc lại bài 
 hội thoại 1-3 lần
 - Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành giao tiếp theo từng nhóm (group 
 work) bằng cách sử dụng các câu hỏi sau để hỏi và trả lời về nội dung của 
 bài:
+ What is an extended family/ a nuclear family?
+ Is Sam part of an extended family or a nuclear family?
+ Is Ann part of an extended family or a nuclear family?
+ What does Ann’s grandma think about the household chores?
+ What is a generation gap?
+ What are table manners? 15
 - Tránh được sự dập khuôn của SGK dẫn đến thụ động trong việc lĩnh hội 
 kiến thức của học sinh
 - Không khí lớp học sôi nổi, tạo môi trường học tập một cách tự nhiên, kích 
 thích học sinh sử dụng tiếng Anh trên lớp.
 - Học sinh dễ dàng ghi nhớ, tổng hợp kiến thức cơ bản và thuộc bài trên lớp.
 b. Tồn tại:
 - Khi thực hành học sinh có thể gây sự ồn ào nếu giáo viên không kiểm soát 
 tốt
 - Tuỳ thuộc theo từng đối tượng học sinh, giáo viên cần có sự điều chỉnh sao 
 cho phù hợp với năng lực học tập của học sinh. Ví dụ các lớp 12A3, 11A5, 
 11A6, 10A3 học sinh dễ dàng thích ứng, Các lớp 10A10, 12A10 giáo viên 
 phải điều chỉnh sao cho phù hợp
III. Hiệu quả do sáng kiến đem lại:
 1. Hiệu quả kinh tế
 - Với việc áp dụng các kĩ năng trên trong các giờ giảng nhằm nâng cao kết 
 quả học tập của học sinh, chất lượng bộ môn đã được nâng cao. Học sinh 
 hứng thú hơn, vui nhộn hơn. Từ vựng dễ nhớ hơn.
 Kết quả cụ thể
 - Năm học 2018 -2019
 Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng
 Lớp 12A3 đạt trung bình trở lên:65% Lớp 12A3 đạt trung bình trở lên: 
 Lớp 12A10 đạt trung bình trở lên: 85%
 64% Lớp 12A10 đạt trung bình trở lên:
 74%
 - Năm học 2019 -2020
 Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng
 Lớp 10A5 đạt trung bình trở lên:65% Lớp 10A5 đạt trung bình trở lên:
 Lớp 10A6 đạt trung bình trở lên: 64% 85% 17
IV. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
 - Tôi cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền
 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
 (Ký tên) 19
 TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa tiếng Anh 10/11/12 _Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam
2. Sachmem.vn