Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong tiết học tiếng Anh lớp 10

 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong 
 tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
 MỤC LỤC
PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU:
 1.Lý do chọn đề tài
 2.Phương pháp nghiên cứu
 3. Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu
 4. Số liệu khảo sát
PHẦN II. PHẦN NỘI DUNG
 1. Tên đề tài
 2. Cơ sở lí luận 
 3. Cơ sở thực tiễn
 4. Nội dung đề tài
PHẦN III. KIỂM NGHIỆM
PHẦN IV. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
PHẦN V. NGUỒN THAM KHẢO
______________________________________________________________________________
 1/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong 
 tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
thực tế giảng dạy khối lớp 10 tại trường, tôi nhận thấy đa số các em thích 
hoạt động nhóm, qua đó các em được trao đổi thể hiện quan điểm, ý kiến cá 
nhân.Song bên cạnh đó còn một số các em lười hoạt động nhóm chỉ ngồi 
lắng nghe. Để giúp các em cùng có cơ hội luyện tập, phát triển các kỹ năng 
Tiếng Anh tôi đã thực hiện chia nhóm nhỏ sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” 
trong thảo luận về một chủ đề nhỏ trong tiết dạy. Đó cũng là lý do tôi viết ra 
những gì mình đã áp dụng trong đề tài sang kiến kinh nghiệm này.Tên đề 
tài: Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ 
trong tiết học tiếng Anh lớp 10. 
 Tôi nghĩ rằng đây là một trong những hoạt động rất hữu ích, đơn giản mà 
lại rất hiệu quả và rất thực tế. Để đạt mục đích cuối cùng là sử dụng Tiếng 
Anh như một công cụ giao tiếp. Đó cũng chính là yêu cầu đặc thù của 
phương pháp mới hiện nay.
2.Phương pháp nghiên cứu:
 Tôi áp dụng thực hiện chủ yếu là đọc và nghiên cứu tài liệu, học hỏi 
thêm qua các đồng nghiệp từ đó đưa vào áp dụng trong thực tế giảng dạy của 
mình và rút ra kinh nghiệm. Quan sát học sinh thực hành trong các giờ học 
Tiếng Anh trên trên lớp. Ngoài ra tôi còn thực hiện phương pháp đối chiếu 
,so sánh hiệu quả giữa các lớp mình giảng dạy đầu học kỳ và cuối học kỳ.
3. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu:
 Trong những năm học trước đây tôi đã áp dụng những trò chơi ngôn ngữ 
vào các tiết học trong phần WARM UP và áp dụng các dạng bài tập tích cực 
trong phần “After reading” rất hiệu quả. Năm học 2014 -2015 này tôi đã và 
đang áp dụng sử dụng kỹ thuật “Khăn trải bàn” khi dạy học tiếng Anh lớp 10 
trong hoạt động nhóm thông qua các dạng bài tập từ ý kiến cá nhân tìm ra 
những thông tin chung của nhóm. Thông qua khối lớp mà tôi được phân 
công dạy tại trường.Năm học này tôi được giao trực tiếp giảng dạy môn 
Tiếng Anh khối lớp 10 – học chương trình chuẩn, trong quá trình giảng dạy 
tại đơn vị.Để đánh giá được tác dụng cụ thể của kỹ thuật này với kết quả học 
tập của học sinh, tôi đã áp dụng tại hai lớp 10A1 và 10A7 để đối chiếu, so 
sánh.
4. Số liệu khảo sát :
 Tôi thực nghiệm đề tài này trong năm học 2014-2015 tại khối lớp 10.Tôi 
khảo sát chất lượng vào đầu năm học 2014 - 2015 theo một số các kỹ năng 
bộ môn Tiếng Anh: Nói, Viết tại hai lớp 10A1, 10A7 và kết quả được thể 
hiện qua số liệu sau đây:
 Lớp Số Nói
 lượng khá TB Yếu
 SL % SL % SL %
 10A1 46 8 17,39 14 30,43 24 52,17
 ______________________________________________________________________________
 3/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong 
 tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
quan tâm đến không khí học tập, sự phù hợp với mức độ học sinh, sự gần 
gũi thực tế, sự đa dạng của hoạt động và phạm vi tự do sáng tạo. Đó là 
những yếu tố thúc đẩy dạy học theo phương pháp tích cực của tôi nhằm đáp 
ứng những yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai.Những điều đã học 
cần thiết, bổ ích cho bản thân học sinh và cho sự phát triển xã hội.
3. Cơ sở thực tiễn:
* Xét về đăc điểm tâm lý của học sinh THPT
 Đối tượng học sinh THPT đều từ độ tuổi từ 15 đến 18, đây là độ tuổi có 
tâm sinh lý và trình độ nhận thức đang đạt tới sự hoàn thiện về mặt thể chất 
(theo một số nhà nghiên cứu). Hàng ngày các em được tiếp cận với khối 
lượng thông tin lớn về cuộc sống xã hội xung quanh và cũng phải sử lý một 
khối lượng thông tin lớn không kém. Các em có những bộc lộ tâm lý, nhận 
thức rõ nét, có dấu hiệu của sự trưởng thành. Các em thường quan tâm đến 
nhau hơn, đến các vấn đề xung quanh hơn, tự tin thể hiện quan điểm của 
mình hơn.Vì thế nhu cầu được giao tiếp, tranh luận cũng phát triển thêm, các 
em thích được tham gia các hoạt động chung để được nghe nhiều thông tin 
hơn được nói lên ý kiến riêng của mình, cũng như thích được thày cô bạn bè 
đánh giá khả năng của mình. 
*Xét về khả năng trí tuệ:
 Cảm giác và tri giác của các em đã đạt tới mức độ của người lớn. Quá trình 
quan sát gắn liền với tư duy và ngôn ngữ.Trí nhớ của học sinh THPT cũng 
phát triển rõ rệt.Trí nhớ có chủ định giữ vai trò chủ đạo trong hoạt động trí 
tuệ. Các em đã biết sắp xếp lại tài liệu học tập theo một trật tự mới, có biện 
pháp ghi nhớ một cách khoa học.Tư duy của học sinh THPT phát triển 
mạnh, hoạt động trí tuệ linh hoạt và nhạy bén hơn. Các em có khả năng phán 
đoán và giải quyết vấn đề một cách rất nhanh.
*Xét về đặc điểm nhân cách:
 Nhu cầu giao tiếp với bạn bè cùng lứa tuổi trong tập thể phát triển mạnh. 
Trong tập thể, các em thấy được vị trí, trách nhiệm của mình và các em cũng 
cảm thấy mình cần cho tập thể. 
 Với những đặc điểm nêu trên của học sinh thì việc tổ chức hoạt động học 
tập yêu cầu vận dụng phương pháp tích cực trong hợp tác nhóm là rất thuận 
lợi. Điều này có thể thực hiện được dễ dàng và mang lại hiệu quả cao trong 
quá trình dạy học ở trường phổ thông cho dù ở mọi hoàn cảnh điều kiện 
khác nhau.
* Tình hình thực tế học sinh với việc dạy và học Tiếng Anh ở trường:
 Dạy và học ngoại ngữ khác với các môn học khác là thực hành nhiều 
trong và sau mỗi phần bài, và phải có môi trường thực hành thì mới phát huy 
được hiệu quả của người học. Thực tế khi học tiếng Anh nhìn chung giáo 
 ______________________________________________________________________________
 5/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong 
 tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
 Bước 3: Làm việc trong nhóm
 - Từng cá nhân trong nhóm làm việc độc lập. Kết thúc thời gian làm 
 việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trả lời 
 chung.
- Viết những ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa tấm “khăn trải bàn” (giấy 
A0,A1,A2, hoặc tấm bảng phụ)
- Cử đại diện nhóm sẽ báo cáo kết quả của nhóm.
 Bước 4: Báo cáo kết quả:.
 - Trình bày kết quả làm việc của nhóm: Đại diện nhóm hoặc luân phiên 
nhau để phát huy hiệu quả đối với mỗi thành viên của nhóm. Trong khi các 
nhóm làm việc, giáo viên theo dõi điều chỉnh, đi lại giữa các nhóm để nắm 
bắt tình hình, động viên khuyến khích. Giáo viên cũng đóng vai trò hướng 
dẫn cách khai thác, xử lý thông tin.
 Bước 5: Tổng kết: Học sinh có thể tự tổng kết hoặc giáo viên tổng kết và 
đưa ra thông tin phản hồi để rút ra kiến thức.
c/ Một vài ý kiến cá nhân với kĩ thuật “Khăn trải bàn”
- Kĩ thuật này giúp cho hoạt động nhóm có hiệu quả hơn, mỗi học sinh đều 
phải đưa ra ý kiến của mình về chủ đề đang thảo luận, không ỷ lại vào các 
bạn học khá, giỏi.
- Kĩ thuật này áp dụng cho hoạt động nhóm với một chủ đề nhỏ trong tiết 
học, toàn thể học sinh cùng nghiên cứu một chủ đề.
- Sau khi các nhóm hoàn tất công việc giáo viên có thể gắn các mẫu giấy 
“khăn trải bàn” lên bảng để cả lớp cùng nhận xét. Có thể dùng giấy nhỏ hơn, 
dùng máy chiếu phóng lớn
- Có thể thay số bằng tên của học sinh để sau đó giáo viên có thể đánh giá 
được khả năng nhận thức của từng học sinh về chủ đề được nêu.
* Vận dụng kỹ thuật “khăn trài bàn” 
 ______________________________________________________________________________
 7/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong 
 tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
 + Viết vào ô chung những hoạt động mà nhiều người trong 
nhóm thường làm. 
- Chuẩn bị trước: Giấy A0, A1, A2, hoặc tấm bảng phụ loại nhỏ, bút nét 
 to, bút dạ.
- Chia nhóm: Do đặc điểm phòng học chia làm 3 dãy bàn mỗi bàn hai 
 người, nên nhóm 4 người thì hai học sinh bàn trên chỉ việc quay xuống, 
 không mất công di chuyển gây ồn ào, mất thời gian.
- Giao nhiệm vụ: + Write about your daily routine 
 + Write your group common activities 
 Thời gian: 8 phút
- Làm việc trong nhóm: Từng thành viên nhóm viết vào ô của mình. 
 Cả nhóm thảo luận và viết những hoạt động chung vào ô giữa.
- Kết quả: Sau khi các nhóm trình bày xong, treo kết quả của nhóm lên. 
 Hai dãy sát tường treo lên tường ngay tại vị trí nhóm ngồi, dãy giữa sẽ 
 treo lên bảng.Đại diện các nhóm trình bày kết quả.
 ______________________________________________________________________________
 9/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong 
 tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
Ý nghĩa giáo dục: Từ những tổng kết này chúng ta có thể định hướng cho 
các em một ngày học tập, làm việc và tham gia các hoạt động khác một cách 
thật hiệu quả.
* Ví dụ minh họa 2: Unit 2: SCHOOL TALK 
Part A: Reading - III. After reading (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn)
- Mục đích: Từng học sinh lựa chọn trình bày được về những hoạt động ở 
 trường (thích điều gì và không thích điều gì ở trường, hoặc lo lắng về 
 điều gì ở trường). Từ đó thảo luận tìm ra ý kiến chung của nhóm. 
- Chuẩn bị trước: Giấy A0, A1, A2, hoặc tấm bảng phụ loại nhỏ, bút nét 
 to, bút dạ.
- Chia nhóm: Hoạt động nhóm 4 người ( bàn trên quay xuống bàn dưới)
- Giao nhiệm vụ: Choose one of the following topics to write and talk 
 about then discuss to find out common ideas: 
 +Write / talk about what you worry about at school
 Or + what you like or dislike doing at school 
- Làm việc trong nhóm: Từng thành viên nhóm viết vào ô của mình. 
 Cả nhóm thảo luận và viết ý chung vào ô giữa.
- Kết quả: Sau khi các nhóm trình bày xong, treo kết quả của nhóm lên. 
 Hai dãy sát tường treo lên tường ngay tại vị trí nhóm ngồi, dãy giữa sẽ 
 treo lên bảng.Đại diện các nhóm trình bày kết quả chung :
 ______________________________________________________________________________
 11/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong 
 tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
Ý nghĩa giáo dục:
Qua đó thày cô giáo sẽ hiểu hơn những tâm tư của học trò và định hướng 
cho các em những suy nghĩ và nhận thức một cách đúng hơn về trường, học 
thầy cô và bạn bè, giúp các em tự tin trong học tập hơn.
 * Ví dụ minh họa 3: Unit 2: SCHOOL TALK 
Part B: Speaking – III. After speaking (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn)
- Mục đích: Từng học sinh viết được về những chủ đề mà họ thường hay 
 nói về. Từ đó thảo luận tìm ra những chủ đề chung của nhóm. 
- Chuẩn bị trước: Giấy A0, A1, A2, hoặc tấm bảng phụ loại nhỏ, bút nét 
 to, bút dạ.
- Chia nhóm: Hoạt động nhóm 4 người ( bàn trên quay xuống bàn dưới)
- Giao nhiệm vụ:
 + Write/talk about what topics you often talk about
 Thời gian:5 – 8 phút
- Làm việc trong nhóm: Từng thành viên nhóm viết vào ô của mình. 
 Cả nhóm thảo luận và viết ý chung vào ô giữa.
- Kết quả: Sau khi các nhóm trình bày xong, treo kết quả của nhóm lên. 
 Hai dãy sát tường treo lên tường ngay tại vị trí nhóm ngồi, dãy giữa sẽ 
 treo lên bảng. Đại diện các nhóm trình bày kết quả:
 Topics I often talk to my friends about are: -Musics and songs; famous 
 singers; favourite films;school work ;teachers at school;
 friends; shopping; 
 1
 Topics I often talk are: I often talk about:
 Favourite films; sports; Common topics: - school work; films;
 Football; music, - Music, songs, actors,films friends; teachers;
 Fovourite songs; shopping; love; food
 4 - School work, teachers, 
 Sport comments; facebook; I dols
 Famous sport players; friends famous singers;
 Studying; and friendship - Sports, players 2 clothes  
 Festivals; fashion - Shopping
 - Interests
 3
 Topics I like talking about are:
 TV programmes; gamesshows; music and songs; famous 
 actors; Famous films; sports; players; friends; hobbies and interests..
- Tổng kết: Giáo viên động viên, khen những nhóm chuẩn bị hợp tác và 
 trình bày tốt.
 Giáo viên tổng hợp lại những chủ đề chung từ các nhóm. 
______________________________________________________________________________
 13/24