Sáng kiến kinh nghiệm Tăng vốn từ vựng Tiếng Anh cho học sinh khối 10 trường THPT Tịnh Biên thông qua thực hành kĩ năng đọc mở rộng và viết theo yêu cầu trong phiếu tự học

 MỤC LỤC
 Nội dung Trang
I- Sơ lược lý lịch tác giả 1
II - Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị 1
III- Mục đích yêu cầu của sáng kiến: 2
 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến 2
 2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến 4
 3. Nội dung sáng kiến 5
 3.1 Tiến Trình Thực hiện 5
 3.2 Thời gian thực hiện 6
 3.3 Biện pháp tổ chức 6
 3.3.1 Tạo Hứng Thú Tự Học Cho Học Sinh 6
 3.3.2 Hướng Dẫn Học Sinh Cách Xây Dựng Kế Hoạch Học Tập 7
 3.3.3. Hướng Dẫn Tài Liệu Liên Quan Đến Môn Học 7
 3.3.4 Hướng Dẫn Học Sinh Cách Học Thuộc Và Ghi Nhớ Các 8
 Cấu Trúc Ngữ Pháp Tiếng Anh
 3.3.5 Giao Nhiệm Vụ Cho Các Em Học Sinh Tự Học Ở Nhà 8
 Thông Qua Việc Hoàn Thành Những Yêu Cầu Trong Phiếu Tự Học
 3.3.6 Kiểm Tra và kiểm soát theo hướng khuyến khích Việc Tự Học Ở
 Nhà Của Các Em Học Sinh 9
 3.3.7 Điểm Mới Và Sáng Tạo Của Phiếu Tự Học 13
IV- Hiệu quả đạt được 15
V. Mức độ ảnh hưởng 21
VII- Kết luận 22
PHỤ LỤC 1: phiếu tự học của học sinh được thiết kế bởi giáo viên nhằm giúp
các em học sinh tự học ngữ pháp Tiếng Anh thông qua tự thực hành các kĩ năng 
nghe, nói, đọc, viết trong phiếu tự học
PHỤ LỤC 2: Phiếu tự học do học sinh thực hiện • Vì đặc thù của địa bàn là vùng sâu, vùng xa, lao động chân tay và buôn bán là 
chủ yếu, kinh tế gia đình của đại đa số phụ huynh học sinh còn khó khăn. Đa số phụ huynh 
phải lao động vất vả và có rất ít thời gian để quan tâm đến việc học của con em. Đa số học sinh 
phải phụ giúp công việc gia đình nên hoạt động chủ yếu không phải là hoạt động học.
 - Tên sáng kiến: Tăng Vốn Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Khối 10 Trường 
THPT Tịnh Biên Thông Qua Thực Hành Kĩ Năng Đọc Mở Rộng và Viết Theo Yêu Cầu 
Trong Phiếu Tự Học.
 - Lĩnh vực: Tiếng Anh
 III- Mục đích yêu cầu của sáng kiến:
 Sáng kiến được biên soạn với mục đích nhằm đưa ra các giải pháp mới và sáng tạo nhằm 
giúp hướng dẫn các em học sinh khối 10 trường Trung Học Phổ Thông Tịnh Biên nâng cao 
vốn từ vựng của mình thông qua việc hoàn thành những yêu cầu trong phiếu tự học. Sau khi đã 
học các bài mới trong Sách Giáo Khoa theo từng chủ đề nhất định, các em học sinh khối 10 
phải nắm vững một số từ vựng nhất định thông qua các chủ đề đó. Tuy nhiên, việc học từ mới 
đối với các em là quá khó. Các em vừa học đã quên. Với vai trò là giáo viên đứng lớp, tôi đã 
thiết kế ra các phiếu tự học, để thông qua đó, các em có cơ hội ghi lại nghĩa Tiếng Việt cho 
những từ mới mà các em đã học, gặp lại các từ mới đó trong các bài đọc của hoạt động đọc mở 
rộng, sau đó sử dụng các từ mới này viết lại các bài viết theo yêu cầu của giáo viên. Chính 
những hoạt động này sẽ giúp các em học sinh nhớ từ một cách lâu hơn, học từ một cách có ý 
nghĩa hơn, giảm bớt khó khăn về vấn đề từ vựng cho học sinh khối 10 trường THPT Tịnh 
Biên.
 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến
 Chúng ta đã bước vào kỉ nguyên mới, kỉ nguyên của thông tin khoa học kĩ thuật. Tuy 
nhiên, không phải ai cũng có thể hòa mình và bắt kịp sự phát triển hay nói cách khác, đó là sự 
bùn nổ về thông tin khoa học và công nghệ. Như vậy chúng ta cần phải trang bị gì cho mình để 
hòa mình vào sự phát trển của loài người? Nhiều bạn trẻ chọn Tiếng Anh như là một kiến thức 
để tiến bước trong tương lai. Tuy nhiên Tiếng Anh lại không phải là một lựa chọn duy nhất để 
các em phấn đấu trong quá trình học tập. Học sinh trung học nói chung, đặc biệt là học sinh ở 
trường THPT Tịnh Biên nói riêng ngày nay hầu như có rất ít hay thậm chí không có thời gian 
rảnh. Ngoài thời gian học chính khóa các buổi trong tuần, các em phải học ngoài giờ lên lớp, 
phụ đạo, quốc phòngbuổi tối ở nhà các em còn phải chuẩn bị bài cho ngày học hôm sau. Cho 
nên, ngoài thời gian học Tiếng Anh trên lớp, học sinh hiếm khi có thời gian để trao dồi thêm 
môn Tiếng Anh ở nhà. Thêm vào đó, giáo viên chịu áp lực của việc hoàn thành chương trình 
học trong sách giáo khoa nên cũng chỉ có không hơn một vài tiết để có thể truyền đạt những 
biện pháp học Tiếng Anh có hiệu quả cho học sinh.
 Trang 2 40
 35
 30
 25
 20
 Series1
 15
 10
 5
 0
 mất căn Từ vựng phát âm Ngữ Nghe dịch Viết Giao tiếp Không
 bản pháp hứng thú
 Đồ thị 3.1:Đồ thị biểu diễn những khó khăn mà học sinh chưa giỏi môn Tiếng Anh gặp phải
 Những khó khăn mà các bạn giỏi môn Tiếng Anh gặp phải trong quá trình học tập môn 
Tiếng Anh và số lần đề cập thu thập được từ phiếu khảo sát là:
 -Mất căn bản từ cấp dưới: 1/50
 -Gặp khó khăn về vấn đề về từ vựng: 30/50
 -Gặp khó khăn về cách đọc, phát âm: 21/50
 -Gặp các vấn đề khó khăn về phần ngữ pháp: 12/50
 -Khó khăn khi nghe Tiếng Anh : 22/50
 -Gặp khó khăn khi dịch Tiếng Anh : 6/50
 -Khó khăn trong kĩ năng viết : 3/50
 -Gặp vấn đề khi giao tiếp: 11/50
 -Chưa tìm ra biện pháp học :2/50
 Những kết quả này được biểu diễn qua đồ thị như sau:
 Trang 4 lâu. Không nhớ từ cũ, lại học thêm từ mới làm các bạn không thể hiểu được bài. Còn cách viết 
nữa, dù có cố gắng như thế nào các bạn cũng không thể nào viết các từ mới Tiếng Anh cho 
đúng chính tả.
 Còn những bạn giỏi Tiếng Anh, các bạn này luôn chuẩn bị bài trước ở nhà như tra từ mới 
cho các bài học, học các từ mới đã được dạy ở tiết trước; rất nhiều bạn còn ghi chú lại vào 
những tờ giấy nhỏ những từ mới cần học, ghi vào sổ tay, dùng viết tô những phần quan trọng 
cần phải nhớ. Sau đây là những hình ảnh ghi lại được từ cách mà các bạn giỏi Tiếng Anh đã 
làm để nhớ và ôn lại bài học về từ vựng Tiếng Anh:
 Trang 6 đọc hiểu đòi hỏi học sinh phải có một vốn từ vựng mạnh mẽ nhất vì trong các bài đọc hiểu có 
rất nhiều từ vựng đòi hỏi các em phải biết mới có thể thật sự hiểu hết nội dung của cả bài.
 Mục đích thật sự của việc học ngoại ngữ là để giao tiếp, là để có thể nghe, nói, đọc và 
viết bằng ngôn ngữ đó. Tuy nhiên, ngoài ra còn có một mục đích khác cũng không kém phần 
quan trọng mà đa số các học sinh phổ thông đặt ra khi học môn Tiếng Anh là làm các bài thi, 
bài kiểm tra môn này đạt điểm cao. Để có được điểm cao trong các bài thi, bài kiểm tra, đòi hỏi 
các em phải có một vốn từ vựng mạnh mẽ. Thật vậy, trong hầu hết các bài thi, bài kiểm tra gần 
đây, không những chỉ kiểm tra về công thức, về cách sử dụng của các điểm ngữ pháp Tiếng 
Anh, mà nó đòi hỏi các em phải hiểu ý nghĩa của tất cả các từ trong câu, sau đó giải thích, phân 
tích, tổng hợp mới có thể chọn được đáp án đúng cho câu hỏi được đặt ra. Cho nên, nếu các em 
không biết nhiều về từ vựng Tiếng Anh, các em không thể đạt yêu cầu trong các bài thi, bài 
kiểm tra này.
 Tuy nhiên, nhiều năm gần đây, không có nhiều học sinh thật sự có được một vốn từ 
vựng mạnh mẽ. Hầu như tất cả học sinh khi đối diện với những câu bài tập đòi hỏi các em phải 
dịch sang Tiếng Việt, các em đều làm không tốt, thậm chí là không làm được. Khi được hỏi 
các em có từng đọc các câu truyện hay các bài viết khác bằng Tiếng Anh để giải trí trong thời 
gian rảnh hay không thì đa số các em đều trả lời không với lí do là không thể hiểu được ý 
nghĩa của những tài liệu này do vốn từ vựng Tiếng Anh của các em rất có giới hạn. Các em 
cũng cho biết khi làm bài tập trắc nghiệm, các em chỉ dựa vào những mẹo nhỏ trong làm bài, 
hay những dấu hiệu nào đó trong câu để giúp các em chọn đáp án đúng. Những câu mà các em 
gặp khó khăn nhất là những câu bài tập về từ vựng, vì các em không thể hiểu hết ý nghĩa của 
câu dẫn hay không thể hiểu hết ý nghĩa của các từ trong các phương án lựa chọn. Do đó, các 
em thường mất điểm ở các câu này.
 Để giải quyết khó khăn này, giáo viên ở trường phổ thông, đặc biệt là giáo viên của 
trường Trung Học Phổ Thông Tịnh Biên đã thực hiện rất nhiều biện pháp để giúp các em từng 
bước cải thiện vốn từ vựng của mình: như dạy từ vựng thật kĩ trong các tiết Reading, Listening 
và thỉnh thoảng cả các tiết Speaking và Writing. Thậm chí một số giáo viên còn tăng cường trả 
bài phần từ vựng cho các em, hướng dẫn các em cách để nâng cao vốn từ vựng của mình. 
Nhưng mọi biện pháp hầu như không có hiệu quả vì khả năng từ vựng của đại đa số học sinh 
đều không cải thiện. Các em học bài sau lại quên bài trước, học từ sau lại quên từ trước. Một số 
giáo viên cho biết cách tốt nhất để hạn chế việc học sinh học từ sau quên từ trước là kiểm tra 
đi, kiểm tra lại nhiều lần những từ vựng mà các em đã học. Tuy nhiên đa số các giáo viên 
không thể làm được việc này do thời gian không cho phép. Do đó vấn đề học sinh học từ sau 
quên từ trước là một vấn đề nan giải nhất của đa số giáo viên hiện nay. Thêm vào những khó 
khăn đó là vấn đề một số không nhỏ học sinh hoàn toàn không thể học gì cả ngoài đọc lại đáp 
án có sẵn cho các bài học trong Sách Giáo Khoa. Biết được như thế hoàn toàn không tốt gì cả
 Trang 8 sẽ là cách học từ mới mẽ và có hiệu quả nhằm giúp các em nhớ từ nhiều hơn, và lâu hơn, góp 
phần nâng cao vốn từ vựng cho các em học sinh của trường.
 3.1 Tiến Trình Thực hiện:
 Việc sử dụng các phiếu tự học để hướng dẫn các em học sinh tự học nhằm nâng cao vốn 
từ vựng của mình thông qua kĩ năng đọc mở rộng kết hợp với kĩ năng viết được giáo viên thực 
hiện xuyên suốt hết học kì I của quá trình dạy học môn Tiếng Anh khối 10 ở trường THPT 
Tịnh Biên (năm học 2018 -2019). Trong quá trình giảng dạy, giáo viên thiết kế phiếu tự học 
theo từng bài, phát ra cho các em học sinh sau khi các em đã hoàn thành việc học ở mỗi bài 
học. Giáo viên hướng dẫn cụ thể những việc các em cần hoàn thành cho mỗi phiếu tự học. 
Theo đó, các em học sinh sau khi đã nhận phiếu tự học, các em sẽ có cơ hội đọc lại các bài đọc 
trong Sách Giáo Khoa nhưng thực hiện các yêu cầu khác. Cụ thể là các em phải hoàn thành sơ 
đồ tư duy mind – map để tóm tắt lại và hiểu tốt hơn về nội dung của bài đọc. Bên cạnh đó, 
phiếu tự học cũng cho các em cơ hội ghi lại các từ mới, tra nghĩa các từ mới mà các em đã học 
trong lớp, sau đó, sử dụng các từ mới này để viết lại theo yêu cầu của giáo viên. Sau đó, các 
em sẽ được đọc thêm một bài khác cùng chủ đề và thực hiện các yêu cầu của giáo viên như: 
hoàn thành nghĩa Tiếng Việt cho các từ mới trong bài, đánh giá về bài viết, so sánh sự khác 
nhau giữa các em với nhân vật trong bài viết, bài tỏ tình cảm yêu thương, thích ghét với bài 
viết. Tất cả những hoạt động này đều hướng về một mục đích: tạo cơ hội để học sinh tự học, tự 
tiếp cận, gặp đi gặp lại, và sử dụng các từ mới mà các em đã học trên lớp, giúp các em nhớ từ 
lâu hơn. Ngoài ra, kiểm tra việc tự học của các em là một khâu không thể thiếu trong quá trình 
tự học của các em vì nếu không kiểm tra giáo viên sẽ không nắm được tình hình tự học và 
hoàn thành phiếu tự học của học sinh, và nếu không đánh giá, nhận xét khuyến khích thì không 
có động lực cho việc tự học đều đặn ở nhà. Kiểm tra và đánh giá còn giúp các em học sinh có 
cái nhìn tổng quan về quá trình tự học của mình: các em đã làm tốt chưa cho việc tự học đó? 
Các em còn những sai sót gì cần phải rút kinh nghiệm cho lần học sau?. Ngoài ra việc kiểm
tra và đánh giá của giáo viên cũng theo hướng tích cực hóa để góp phần tạo động lực cho việc 
tự học của các em học sinh.
 Phiếu tự học sẽ được giáo viên photo theo từng bài và phát ra cho tất cả học sinh của 
khối 10 trường THPT Tịnh Biên năm học 2018 - 2019 (trừ lớp đối chứng) để các em thực hiện 
nhằm giúp nâng cao vốn từ vựng của các em thông qua hoạt động đọc mở rộng và viết lại theo 
yêu cầu của giáo viên trong phiếu tự học. Giáo viên dạy lớp là người trực tiếp hướng dẫn, thu 
phiếu, sửa và trả phiếu lại cho học sinh. Giáo viên cũng chọn ra 2 lớp, 1 lớp làm nhóm thực 
nghiệm, 1 lớp là nhóm đối chứng để đánh giá chính xác hơn kết quả thực hiện sáng kiến. 
Những lớp còn lại, giáo viên đứng lớp chỉ cho các em thực hiện phiếu tự học, sau đó quan sát 
và đánh giá sự khác biệt của các em trước và sau thời gian thực hiện tăng vốn từ vựng thông 
qua sử dụng các phiếu tự học.
 Trang 10